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开展学生心理健康调研,做好心理健康教育

发布时间:2019-04-29 19:21:33/ 作者:  未知/ 发布于:理论 点击:

1资料与方法。

1.1一般方法。

       首先运用问卷调查的方法进行样本采集,制订科学统一的测量表,并向相关负责人作出具体说明和培训。

       使其了解到调查的目的、内容、要求等,由学生自行完成测验,当场收回调查问卷。

       基本调查表中含有性别、年龄、民族、学校、班级、父母职业、是否独生子女、父母文化程度、身体健康状况等多项青少年基本情况。

       90项症状自评量表,具体有强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、抑郁、偏执等,各项内容具备相应的评分标准。

       以五分制为标准,分值等于或超过三分则表示存在明显的心理问题,对观察组进行八个月的心理干预后,再对学生展开调查。

1.3统计学方法。

      应用SPSS16.0统计学软件对上述治疗进行数据的分析,计量资料采用均数±标准差表示,进行t检验,计数资料进行X2检验,检验标准为α=0.05,P<0.05时存在明显差异具有统计学意义。

2结果。

        本组多所中学的学生共1600例,进行八个月的心理健康教育后,所取得的成果比较满意。

        A组中青少年心理问题发生率即13.5%,心理健康教育八个月后,心理问题发生率得到明显改善,干预后发生率是5.75%,如下表1。

        B组中青少年心理问题发生率即15.5%,心理健康教育八个月后,心理问题发生率得到明显改善,干预后发生率是8%。

3结论。

        心理健康是一种稳定的心理状态,拥有健康的心理个人才会充满活力,才能主动去适应社会,自愿发挥出自身效用和潜能,提升自我的社会价值、生命价值。

        青少年是一群特殊的群体,在社会中很难找到他们的定位。

        他们介乎与儿童和成人之间,心理、生理各方面还不成熟,对社会、家庭、责任缺乏基本的认知,往往容易受到不良因素的影响,致使青少年出现一系列的心理问题。

        本次选择某市多所中学1600例青少年,对其运用基本调查表、90项症状自评量表进行心理健康状况调查,检测出青少年心理问题发生率为18.8%。

        对青少年产生心理问题的原因有很多种,其中频繁出现的检验词为人际关系敏感、强迫、偏执、抑郁、敌对等,女性、非独生子女、单亲家庭子女易于出现心理问题。

       家庭对青少年心理有着较大的影响,大部分青少年心理存在不同程度问题,父母传递给青少年情感的多少,对青少年心理健康有着直接的影响。

         本文根据1600例青少年心理问题的特点,对青少年产生心理问题的原因进行了分析。

        我们发现对青少年的心理容易产生影响的因素不外乎两种,一种是内部因素,一种是外部因素,从这两方面着手制订相应的心理干预措施。

        以此来减少青少年心理问题发生率。从心理学理论出发表明青少年的生长阶段中必然存在的各种矛盾。

         例如生理与心理的变化、个人意识的形成,使青少年开始思考一系列问题。

        由于心智不完善,在解决问题的时候无力负荷,直至产生心理的焦虑、恐惧、失落、失望等,甚至开始逃避问题,心理发展持续恶化,致使出现心理疾病。

         在青少年时期进行心理教育教育,对青少年而言有着重要的意义。

        心理教育的方法首先从实际出发,根据每位学生的性格差异、心理特点,开办多种多样的心理活动,加大宣传力度,使每位学生都能参与到心理活动中。

        在开展心理活动的过程中,要充分满足学生的好奇心,加强他们对心理健康的重视,根据学生提出的问题为其答疑解惑,帮助学生重塑健康的身心。

4结论。

       大部分心理存在一定问题的学生性格相对内向,对外界缺乏热情,鲜少与他人交流、沟通,往往活在自我的世界中,以自我为中心。

       面对此类学生,如何对他们进行心理疏导、心理教育是首先要考虑的问题,青少年心理健康问题由三方面外部因素引起,分别为学校、家庭、社会。

        要想彻底解决青少年心理问题就要从这三方面开始着手。

       教师对学生起到一定的引导作用,提高教师对学生心理健康的重视,在日常的教学中观察学生的心理状况。

      出现不健康的心理状况时,应及时对其进行心理疏导。学校可组建一批心理健康教育队伍,保证心理健康教育工作规范化、专业化的开展。

      定期开展心理健康讲座,与学生建立亲密的交流,对其生活、学习、情感、人际交往给予指导,培养学生良好的品格与坚定的意志,摆脱心理疾病的困扰,实现个体的全面发展。

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